18 de febrero Dia Internacional del Sindrome de Asperger

El año 2006 fue declarado el Año Internacional del síndrome de Asperger, por cumplirse en ese año el centenario del nacimiento de Hans Asperger y el vigésimoquinto aniversario de que la psiquiatra Lorna Wing diera a conocer internacionalmente el trastorno. A partir del año 2007 el día 18 de febrero ha sido declarado Día Internacional Asperger en recuerdo por nacimiento del Dr. Asperger.

miércoles, 6 de octubre de 2010

" UN ROMPECABEZAS "


Parte esta anécdota cuando Romeo era muy pequeño y le explicábamos el significado de lo que es un juego de "rompe cabezas", claro esta que en su imaginación solo cabía la imagen literal de alguna maquina hecha para romper cabezas, cosa que le llamaba mucho la atención, pero que se aminoro cuando se dio cuenta de la realidad, no le entretiene armar un rompecabezas después de haberlo completado. El punto es que hace unos días me dice,
-¿puedo ser yo un rompecabezas?
- tu sabes que no...
- mmm...
- ¿y para que quieres ser uno tu? - Pregunte

"PUES PARA QUE ME ARMES BIEN"

jueves, 13 de agosto de 2009

Los asperger pueden mentir?


Esta es una pregunta que empecé a hacerme cuando me di cuenta de que Romeo por ser tan literal, no piensa que alguien podría mentir le.
Con términos como "me muero de hambre" o "mataría por un chocolate" el verdaderamente pensaba que eso podía ocurrir y digo pensaba, porque de tanto explicarle que son solo cosas que se dicen solo por decir, el ya algo entiende o acepta.

Al preguntarle que es la verdad su respuesta es: "decir las cosas que realmente pasan, porque si no estas diciendo una mentira".

Y al preguntarle que es mentir el dice: "mentir es cuando quieres ocultar algo, para no decirlo".

Luego le pregunto "Tu mientes" y su respuesta:- "NO"
- por que?
- "porque yo no miento".

En general he aprendido que los asperger son honestos por naturaleza, dicen lo que piensan, sin pensar en el efecto que esto podría causar. Si aprenden a mentir así como aprenden cualquier conducta social seria mas tarde que el común de los niños y tal vez serian mentiras obvias.

En el caso de Romeo no miente como tal, pero exaserva la imaginaciòn y aveces la confunde con la realidad y al estar convencido de ello lo cree, pero lo que dice técnicamente no seria real.
ejemplo: Yo digo que si existe Pie Grande porque lo vi en un programa de televisión.

Cuando Romeo quiere mentir intencionalmente se pone nervioso, le da risa, aletea y finalmente lanza algo que es demasiado notorio,como "Oigan vi un alienigena" terminando la frase con "No es un engaño" o "Mentí", lo que además lo frustra un poco.

Demostracion de cariño


Cuando Romeo tenia unos 5 años, no gustaba de las demostraciones de cariño, abrazos besos, palabras, en fin, le eran fastidiosas y yo me la pasaba el día entero diciéndole que lo amaba, el respondía si, si, siii.
Un día lo tome, lo puse frente a mi y le dije mirándolo a los ojos con voz fuerte, "hijo te amo con todo mi corazón y mi alma", el respondió "que es alma", y la verdad no recuerdo exactamente la expliación que le di, pero lo deje conforme, el punto es que después de un par de días le dije como siempre, hijo te amo muchisimo y el respondió muy compuesto y frío " si yo también te amo, con el corazón, mi cabeza, mi mente, mi cara y todo lo demás", fue grandioso.

Ahora a sus 12 años es muy cariñoso y demostrativo de todos sus estados de animo.

domingo, 17 de mayo de 2009

Test de Síndrome de Asperger

Propiedad intelectual de Davy Bravo

He notado que el síndrome de Asperger es muy poco conocido incluso entre psicólogos y psiquiatras. Ni hablar de las personas en general, que no logran entender que una persona pueda presentar tales limitaciones sociales y cognitivas. Yo mismo no sabía que mi personalidad y mis errores se enmarcaban dentro de esta condición, hasta hace dos años.

El test sigue estrictamente los Criterios para el Diagnóstico de Trastorno de Asperger (DSM-IV-TR, 2000), documento oficial de la Asociación Americana de Psiquiatría. Esos criterios establecen un mínimo de características que configuran un caso de Síndrome de Asperger. Además de lo anterior, me inspiré en los escritos de Ángel Riviére para considerar los elementos cualitativos y "emocionales" que definen a un individuo con Asperger's.

Instrucciones: Marque las alternativas que coincidan con los distintos aspectos de su personalidad. Marque una casilla sólo si la afirmación es siempre o casi siempre cierta para usted.

1. Relaciones Sociales

Evita mirar directamente a los ojos de las personas.
Sus gestos y/o lenguaje corporal son muy diferentes a los de la mayoría de las personas, o simplemente casi no gesticula.
Suele malinterpretar las expresiones faciales de las personas, o no puede interpretarlas.
Le es difícil establecer relaciones sociales con la mayoría de las personas de la misma edad.
No suele expresar ni compartir sus intereses espontáneamente.
No suele manifestar sus objetivos a otras personas, ni buscar su colaboración para alcanzar dichos objetivos.
Le cuesta darse cuenta si sus palabras y acciones son socialmente aceptables o no; a veces puede llegar a romper las normas sociales sin saberlo.
Hace preguntas o comentarios sin tomar en cuenta las emociones de los demás, lo que a veces los ofende.
No ve las relaciones humanas como mutuas; "soy tu amigo, pero tú no necesariamente eres mi amigo".
Le cuesta adivinar intenciones o expresiones implícitas de las personas (por ejemplo, dificultad para comprender el sarcasmo).
Le cuesta "ponerse en el lugar del otro" e intuir su estado mental.
No tiene tendencia a retribuir lo que otros hacen por usted; o, viceversa: no espera nada a cambio de sus actos.

2. Patrones de comportamiento

Se obsesiona por temas o actividades muy específicas (por ejemplo, construir aves de origami, dibujar gatos manchados o investigar la mitología egipcia).
Sus intereses son repentinos, muy intensos y extremadamente absorbentes.
Adhiere a ciertas rutinas, rituales o costumbres que parecen no tener ninguna utilidad.
Le gusta mantener un cierto orden y predictibilidad en su vida, y los cambios en su rutina lo confunden.
Le es difícil adoptar nuevas rutinas (dietas, ejercicio, técnicas de estudio, tratamientos médicos).
En sus áreas creativas de interés, es muy perfeccionista, por lo que sus tareas y objetivos toman mucho tiempo en concretarse.
Cuando se distrae, comienza a hacer ciertos movimientos repetitivos sin darse cuenta.
Estando sentado o acostado, su cuerpo tiende a adoptar ciertas posturas complejas.
A veces le llaman mucho la atención partes específicas de objetos.
Le es difícil mantener la mirada quieta o observar su entorno como un todo; siempre tiende a observar los detalles, las partes, individualmente.

3. Consecuencias a nivel cotidiano

Conoce muy pocas personas que comparten sus intereses.
No le atraen la mayoría actividades comunes entre las personas de su entorno.
No siente interés por los eventos sociales (por ejemplo, paseos, fiestas o conciertos).
Mantiene una clara separación entre el ámbito social y el de lo laboral (o los estudios).
En su trabajo o estudios, prefiere dar a conocer sus capacidades técnicas que sus características personales (familia, pasatiempos, gustos).
Le cuesta encontrar pareja, o nunca ha tenido pareja, pese a que muchas personas de su edad sí han tenido romances.
Ha sufrido o hecho sufrir, por no saber entender sus propias emociones o las de alguna otra persona.
Problemas de motricidad, especialmente cuando se trata de movimientos amplios y gruesos. Desempeño deficiente en deportes de coordinación.
Siente que su postura y su forma de caminar son anormales o forzadas.
Siente una profunda culpa cuando falla en algo de su interés.
Es mucho más sensible que el resto a las luces intensas o parpadeantes, los sonidos fuertes o repetitivos, u otros estímulos sensoriales.

4. Lenguaje

No tuvo dificultades ni retrasos para aprender a hablar.
Tiene un amplio vocabulario formal y no le cuesta comprender textos complejos (contratos, leyes, diccionarios, Don Quijote).
Habla casi siempre utilizando un registro formal, aunque el contexto sea informal.
A veces le cuesta dar a entender sus ideas, debido a que su lenguaje usa tecnicismos y estructuras retóricas poco comunes.
Su forma de hablar ha sido tomada como pedante, soberbia o fría.
Le cuesta encontrar temas de conversación para tratar con otras personas. Tiende a tratar los mismos temas con las mismas personas.
Le cuesta ofrecer réplicas y comentarios oportunos respecto a las situaciones del momento, lo que resulta en una falta de fluidez en las conversaciones.
No entiende bien las expresiones metafóricas como "miradas que matan", "me vuelve loco". tiende a comprenderlo todo de manera literal.
Tiene facilidad para crear lenguajes o expresiones nuevas que se adapten a lo que necesita expresar.

5. Otras condiciones psicológicas

Su coeficiente intelectual es considerado normal, o incluso superior a lo normal.
No ha sido diagnosticado con esquizofrenia, retraso mental u otros tratornos del desarrollo.
Ha sido diagnosticado con Déficit Atencional.
Se le ha diagnosticado alguna de las siguientes condiciones: Autismo (altamente funcional), Síndrome de Tourette, Trastorno del Desarrollo de la Coordinación, Trastorno Obsesivo-Compulsivo, Dislexia, Hiperlexia, Trastorno del aprendizaje no-verbal.

Propiedad intelectual de Davy Bravo

Educando a un Asperger

Sin duda una de las cosas mas difíciles que nos ha tocado vivir con Romeo, ha sido su educación. Desde un principio ha participado en colegios con "proyectos de integración" que al cabo de unas semanas no son reales, resaltando el hecho de que el niño no se ajusta al proyecto integral y que lo mejor es que asista a un colegio "especial" para niños con retardo mental. Se me viene a la memoria la sentencia de una psicóloga que lo vio cuando estaba en kinder y dio por escrito: "Romeo no debe seguir asistiendo a este colegio ni a otro de este tipo, ya que lo mas probable es que aumente su desadaptación e infelicidad, al ir predominando en él vivencias asociadas al fracaso". Este era un colegio tradicional, con "proyecto de integración", que acepto a mi hijo a pesar de su conducta, pero lo mas terrible de ese informe es que yo lo creí y por un momento pensé en ponerlo en un colegio especial. Mi arrepentimiento fue inmediato cuando el Neurólogo de Romeo me aseguro que debía estar a toda costa en un colegio con niños comunes y corrientes porque su trastorno no es de índole intelectual, y que finalmente aprenderá a comportarse como todos los niños que lo rodean, los imitará. Imagine que pasaría si su perfil de imitación conlleva niños con más limitaciones que las que él tiene.
Después de eso no se cuestiono mas el tema y hasta hoy día ha estado en distintos colegios tradicionales con proyectos de integración adecuados para otro tipo de trastornos, en un colegio sólo dibujo y durmió en clases, en otro repitió lo anterior y además podía ir a ver televisión si se aburría, a sufrido la denostación y burla de compañeros y profesores, e incluso golpes, en más de una vez estuvimos a punto de perder esta batalla, renunciando a todo, pero ívamos en busca de otro colegio, la verdad no lo hemos encontrado, no existe un proyecto orientado a incluir a los asperger en el sistema educacional, pero si la invaluable ayuda de los profesores y profesionales, que por iniciativa propia se han interesado y capacitado para ayudar a Romeo.
Hoy cursa 4º año básico aprobando cada año con meritos propios y buen promedio.

Agradecemos a todas la personas que nos han ayudado, especialmente a tía Roxana, tía Jasna, tía Evelin, tía Anita, Paola, Barbara y a su querido tío Vladimir.

lunes, 9 de marzo de 2009

"Gracias"

Romeo sabe que enel final de las películas cuando salen las "letritas" se dan las gracias por diferentes cosas, entonces me pregunta, si en los blogs se pueden dar las gracias también, claro que se puede le dije y sentí algo de emoción, que desapareció abruptamente cuando dijo:

"Quiero decirle gracias a mi tía Eugenia por todo lo que ha hecho por mi y que la amo. Eso es todo".

Estas seguro a nadie mas insistí, no a nadie respondió.

Bien Eugenia este GRACIAS es solo para ti.




Eugenia Araya Castillo
Fonoaudiologa
Universidad de Chile

¿ Y donde hay niños de 11 años que tengan Síndrome de Asperger ?


Romeo (11 años) tiene Síndrome de Asperger (SA), en Internet se puede encontrar fácilmente bastante información sobre este trastorno, el sabe que es un niño con SA, creo que no conscientemente, aveces lo menciona y nada mas, tiene características muy notorias pero con el tiempo a logrado adoptar a nivel social una conducta aceptable, con respecto a los roles propios de las personas "normales".
Ha recibido atención y tratamiento regular desde hace cinco años, pero en su círculo mas cercano no tiene referentes con su misma condición, lo que ni el ni yo habíamos notado.
Ahora que tiene mayor participación con el mundo fuera del "Planeta Romeo", se dio cuenta que esos niños que andan a su alrededor son compañeros, o amigos de sus hermanos, con los cuales se puede jugar, hablar, o hacer "cosas aburridas", "como sea" según sus palabras.

Me pregunto hace unos días:_ ¿ Y donde hay niños de 11 años que tengan SA ?
_realmente no lo se, le respondí.

_ ¿Y podrías buscar algunos para que fueran mis amigos?
Me sorprendió tanto con su petición que solo atine a decir... Si los buscaremos.

Usa tu nombre en tu buscador desde aquí!!

Romeo junto a su gemela Marina (10 años)

Romeo junto a su gemela Marina (10 años)
_ Marina: Romeo eres el mejor hermano del mundo y espero que nunca cambies tu forma de ser.

Romeo y su hermano Valentino (9 y 7 años)

Romeo y su hermano Valentino (9 y 7 años)
_Valentino: eres un gran hermano y te amo como eres

_¿cuanto falta para halloween?

_¿cuanto falta para halloween?
_es su pregunta recurrente para todo el año

yo amo al hombre lobo

yo amo al hombre lobo
Romeo disfrazado ( 9 años)